jueves, 17 de marzo de 2011

Sesión 26 y 27: Recursos, Evaluación y Conclusiones de una WebQuest

Objetivos de la Sesión: Los participantes estarán en capacidad de:
    Actividades:
    Las actividades se realizan durante la sesión. Se recomiendan las siguientes lecturas como material de consulta
    a. Artículos de apoyo sobre WebQuest 
    b. Cinco reglas para escribir una Fabulosa WebQuest
    c. Matriz de Valoración
    d. Ejemplos de WebQuests (ejemplos)
    e. WebQuest Creator (ejemplos)

    La siguiente imagen muestra en color morado, las partes que se deben diligenciar en la Plantilla durante estas dos sesiones.


    Reduerde que:

    Los Recursos: son una lista de sitios Web que el profesor ha seleccionado como los más adecuados para desarrollar la WebQuest y que contienen información valida y pertinente para realizar efectivamente la Tarea. Los Recursos generalmente se dividen de acuerdo a cada subtarea descrita en el Proceso, o de acuerdo a los diferentes grupos de estudiantes o roles específicos que se hayan preestablecido para desarrollar la WebQuest. 

    La Evaluación: Se realiza con el propósito de obtener información que permita orientar al estudiante para que alcance los objetivos de aprendizaje establecidos. Esto se logra a partir de un seguimiento constante de su proceso de aprendizaje que se enfoque, por una parte, en cada uno de los aspectos o áreas que influyen en el desempeño del estudiante (su esfuerzo e interés, el nivel de comprensión del tema, las estrategias que utiliza para aprender y para solucionar problemas), y por la otra, en aquellos aspectos que el docente debe cambiar o implementar para mejorar el proceso de enseñanza/aprendizaje. Se recomienda la utilización de Matrices de Valoración.

    La Conclusión: Consiste en un comentario o idea final que resume los aspectos más importantes tanto del tema que se trabajó como de los resultados de la actividad que se llevó a cabo durante el desarrollo de la WebQuest. La Conclusión debe expresarse en un párrafo de poca extensión y está pensada para cumplir los siguientes objetivos:
    • Señalar y resumir los aspectos de la temática que se esperaba que el estudiante descubriera mediante el desarrollo de la Tarea.
    • Estimular la reflexión del estudiante sobre la importancia del tema para su vida cotidiana o para el medio en el que vive.
    • Ofrecer un comentario final sobre los resultados de la actividad que se realizó, con el fin de retroalimentar al estudiante o de invitarlo a hacer sugerencias que permitan mejorar el proceso de realización de la WebQuest.

    miércoles, 2 de marzo de 2011

    Sesión 24 y 25: Introducción, Tarea y Procesos en una WebQuest

    Objetivos de la Sesión: Los participantes estarán en capacidad de:

    Actividades:
    Las actividades se realizan durante la sesión. Se recomiendan las siguientes lecturas como material de consulta
    a. Tareonomía de la WebQuest  
    b. Artículos de apoyo sobre WebQuest 
    c. Cinco reglas para escribir una Fabulosa WebQuest
    c. Enlaces especializados (Recursos para diseñar Webquest)
    d. Ejemplos de WebQuests (ejemplos)
    e. WebQuest Creator (ejemplos)

    La siguiente imagen muestra en color morado, hasta donde se debe diligenciar la Plantilla en estas dos sesiones.



    Recuerde que: 
    La Introducción: Consiste en un texto corto cuya función es proveer al estudiante información básica sobre el tema, el objetivo y el contenido de la actividad que se va desarrollar, de manera que lo contextualice, lo oriente, y lo estimule a leer las demás secciones. 
    La Tarea: Consiste en una actividad diseñada especialmente para que el estudiante utilice y sintetice la información que ofrecen los Recursos de Internet seleccionados por el docente para desarrollar la WebQuest.
    El Proceso: Es la secuencia de pasos o subtareas que el estudiante debe seguir para resolver la Tarea de una WebQuest. Todas las Tareas están compuestas por subtareas que el estudiante debe ejecutar de manera lógica y ordenada para alcanzar el objetivo final.

    jueves, 17 de febrero de 2011

    Sesión 23: WebQuest

    Objetivos de la Sesión: Los participantes estarán en capacidad de:
    • Definir que es una WebQuest y su valor pedagógico para usarla con los estudiantes
    • Construir una WebQuest y publicarla en el Gestor de Proyectos de Eduteka
    Actividades:
    Las actividades se realizan durante la sesión. Se recomiendan las siguientes lecturas como material de consulta
    1. Cómo elaborar una WebQuest de calidad o realmente efectiva
    2. Las WebQuest y el uso de la Información 
    3. Construyendo una MiniWebquest (PDF) 
    4. Tareonomía de la WebQuest  

    viernes, 4 de febrero de 2011

    Sesión 21 y 22: Folsonomía y Navegadores Web

    Objetivos de la Sesión: Los participantes estarán en capacidad de:
    • Definir que es Folcsonomía. y su relación con Marcadores Sociales y Etiquetado
    • Registrarse en una aplicación de Marcador Social, almacenar y clasificar 8 enlaces
    • Mencionar cuatro formas de mejorar la navegación en Internet.
    Actividades Previas:
    Se recomiendan las siguientes lecturas como apoyo de la sesión de capacitación


    Capacitacion Febrero 3 de 2011
    View more presentations from Willy Figueroa.

    Algunos perfiles creados por los docentes y coordinadoras, utilizando la aplicación de Etiquetado Social DIIGO, son:

    Docentes:
    Cesar Silgado
    Arlex Muñoz 
    Subleima Ivon Usman
    Coordinadoras
    Graciela Sanchéz
    María del Socorro Lenis

    miércoles, 26 de enero de 2011

    Sesión 20: Búsquedas Avanzadas y Evaluación de Fuentes en Internet

    Objetivos de la Sesión: Los participantes estarán en capacidad de:
    • Definir que es un motor de busqueda y nombrar dos de ellos.
    • Realizar busquedas en Google, utilizando sus Opciones Avanzadas
    • Evaluar de manera efectiva y crítica una fuente de información de Internet.
    Actividades Previas:
    Se recomiendan las siguientes lecturas como apoyo de la sesión de capacitación son:


    " En mi trabajo como profesora y bibliotecóloga, puedo observar la forma en que los estudiantes buscan información. A medida que pasan los años, he empezado a sentirme menos satisfecha con los resultados y productos tanto de sus investigaciones como de las de mis colegas. Uno de los obstáculos que encuentro es que los estudiantes tienen dificultad para localizar y discernir cuáles son los mejores recursos para soportar sus investigaciones. Basándose en lo que pueden encontrar con facilidad, con frecuencia, tienen una idea muy reducida de todo el material que se puede conseguir allá afuera."
    Parrafo estraido de la traducción realizada por EDUTEKA del Artículo
    original “Substantive Searching, Thinking and Behaving Info-Fluently"
    escrito por Joyce Valenza

    Sesión 17, 18, 19: Construcción Currículo de Informática

    Durante estas dos jornadas se planeó e inició la construcción con los docentes del currículo de transición de Informática de las Instituciones Educativas Antonio Lizarazo de Palmira y Semilla de la Esperanza de Amaime.

    Planeación curricular para Básica Primaria:
    En este año lectivo 2011, se inicia Scratch en los grados 4° y 5° con los docentes capacitados por la Fundación.
    Se espera que para el próximo año los docentes de grado 3° sean capacitados por la I.E. para el próximo año iniciar en dicho grado.

    Planeación curricular para Secundaria:
    Se enseñan las herramientas ofimáticas desde grado 6° a 9° y se agregan temas de aprendizaje visual, internet información y comunicación, Googledocs y Scratch en grado 11°.
    Los temas de tecnología se enseñan y se hacen trabajos con las herramientas ofimáticas que los estudiantes manejen.

    Los docentes de sociales, matemáticas y física, usarán una hora de sus clases en la sala de Sistemas para realizar Proyectos con TIC.


    El siguiente documento es un ejemplo de algunos temas del currículo, construidos durante estas sesiones:

    Curriculos Informática

    miércoles, 1 de diciembre de 2010

    Sesión 16: Publicación de Proyectos y Actividades en el Gestor de Proyectos

    Objetivos de la Sesión: Los participantes estarán en capacidad de:

    • Publicar un Proyecto o Actividadad de Informática en el Gestor de Proyectos.
    • Adjuntar un video o un documento en un Proyecto o Actividad en la sesión de recursos del Gestor de Proyectos.
    Actividades Previas:
    Ver el siguiente Objeto de Aprendizaje (OA) Tutor Gestor de Proyectos, si el OA no lo puede abrir, puede consultar el siguiente enlace de Eduteka Tutor Gestor de Proyectos

    viernes, 19 de noviembre de 2010

    Sesión 15: Plantilla para Documentar Proyectos y Actividades (Evaluación)

    Objetivos de la Sesión: Los participantes estarán en capacidad de:

    • Identificar la importancia de una “Valoración autentica”, junto con sus características, tipos y usos en el aula.
    • Aprender a crear una Matriz de Valoración (Rúbrica), reconociendo su importancia, características, partes y usos en la evaluación.
    Actividades Previas:
    Leer el siguiente artículo en PDF: http://www.eduteka.org/pdfdir/ValoracionAutenticaRubricas.pdf acerca de la
    Valoración Auténtica.
    De acuerdo a la lectura, responder las siguientes preguntas:
    ¿Qué es Valoración Auténtica?
    ¿Qué tipos de evaluación auténtica se pueden usar en clase?
    ¿Qué beneficios se pueden obtener al evaluar con una Matriz de Valoración?
    ¿Cuáles son los elementos que conforman una Matriz de Valoración?

    miércoles, 17 de noviembre de 2010

    Sesión 14: Plantilla para Documentar Proyectos y Actividades (Actividades Docente-Estudiante)

    Objetivos de la Sesión: Los participantes estarán en capacidad de:

    • Formular la Duración, los Requisitos y Recursos de su Proyecto o Actividad, que cumplan con las características descritas en la Plantilla
    • Ecribir las Actividades que debe cumplir el Docente y el Estudiante en su Proyecto o Actividad planteada
    • Definir qué es y cómo se puede usar una Meta Volante y una Pregunta Inesperada en un Proyecto o Activadad planteada
    Actividades Previas:
    Revisar el siguiente enlace del Objeto de Aprendizaje http://www.eduteka.org/Objetos/AnalisisPlantillas/player.html  especialmente los numerales 4, 5 y 6. que hacen referencia a las Actividades del Docente y el Estudiante.

    lunes, 8 de noviembre de 2010

    Sesión 13: Plantilla para Documentar Proyectos y Actividades (Objetivos de Aprendizaje)

    Objetivos de la Sesión: Los participantes estarán en capacidad de:
    • Formular un Objetivo de Aprendizaje aplicando las pautas de Mager (audiencia, desempeño, condición y rango) 
    • Utilizar la Taxonomía de Bloom para definir el desempeño esperado por sus estudiantes en un Objetivo de Aprendizaje
    • Formular la Duración, los Requisitos y Recursos de su Proyecto o Actividad, cumpliendo con las características descritas en la Plantilla
    Actividades Previas: